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论职教学生创业实践中的困惑和对策

时间:2010-03-12 15:55来源:未知 作者:江苏省泰兴职业教育中 点击:

 

       内容摘要:
创业实践是创业教育的核心内容,但职教学生的创业实践与天之骄子的大学生相比困惑更多。本文从知识能力、创业自信心、创业项目、创业经验、创业资金、社会认同感、政策支持和法律保护等方面着手分析,提出解决创业实践中的诸多困惑,强烈要求学校、社会、公众媒体、政府四大主体应从根本上给予职教学生更多的优惠、指点、支持和关爱。
关键词:创业教育 创业实践 创业困惑 创业对策
   自2007年8月引进北京光华慈善基金会倡导的NFTE创业教育培训以来,我校创业教育培训作为中高职学生的必修课如火如荼地在各班级广泛开展起来。经培训后,有很多学生创业激情高昂,纷纷摩拳擦掌在校园内经营起各种生意,有的甚至还经营到校外去,但创业成功的寥寥无几,创业激情也已经荡然无存。他们创业实践后的普遍反映是:创业对职教学生来说困惑太多,比大学生更艰难、更无奈。俗话说:“一日被蛇咬,十年怕井绳”,笔者以为职业学校要真正实施创业教育,首要的必须解决职教学生创业实践中的诸多困惑,给予他们更多的优惠、指点、支持和关爱,这样才能切实引导职教学生走真正的创业之路,职业教育也才能真正跟上时代的步伐,再上一个新台阶。
一、职教学生创业实践中存在的诸多困惑
我校对学生的创业理念是:要当兵就要当将军,要创业就要当大老板。经NFTE创业培训后,有75%的学生有创业激情和创业想法,特想自己当老板,但真正投入到创业实践中去的却比较少,即使已经投入到创业实践中去,但坚持下来的却很少,究其根本原因是困惑太多,阻力太大。
第一、知识能力和创业自信心的困惑
现代社会是高科技、高能力、高发展的市场经济社会,需要的更是高水平、高学历、高技能、高素质、精通管理的人才,有很多名牌大学的学生创业屡战屡败,甚至失业在家。因此很多职教学生认为,与那些天之骄子的大学生相比他们“先天”知识能力差,整体素质较低,自己都很难管好自己,更何况是一个企业、一个公司?创业对他们而言简直是天方夜谭。因而他们对自己能否创业持十分怀疑的态度,缺乏足够的创业自信心。
第二、创业项目的困惑。
虽然有创业的激情和创业的意愿,但做什么?怎么做?却成了许多职教学生的困惑。学生们深知:创业能否成功首先取决于创业项目。那么又如何确定一个好的创业项目?马克思主义告诉我们:社会存在决定社会意识,社会市场需求是客观存在的,不以任何人的意志为转移,创业项目的确定必须以社会市场需求为客观前提。由于学生们的社会市场实践较少甚至没有,因而也就缺乏对市场情况的了解,即使有所了解但也不知道如何去调研分析,从而找出一批好的创业项目。这也是许多职教学生迟迟不敢投入到创业实践中去的主要原因之一。
第三、自身经验不足和资金短缺的困惑。
很多在校及毕业的职教学生虽然考虑过自己创业,但创业需要很多准备,需要很多的工作经验和职业经历,还必须有广泛的人际关系和商业网络,这些不是一时就有的,也不是一两年就能够完成的,而这些又恰恰是创业实践中不可缺少的最基础的东西。也有少部分学生尽管已经实施创业实践,但由于自身经验不足,又没有引路人,几乎都以失败告终。
投资资金也是学生们创业实践中感到很困惑的一方面,尽管资金不是创业成功的主要因素,创业所需要的资金可以向家人朋友筹借,也可以向银行贷款。
但是地方职教学生的家庭经济收入都不高,没有多余的钱支持孩子们创业,就是有一些,但家长们也不太敢相信职教学生能创业;向朋友筹借、向银行贷款需要很高的商业信用,职教学生何来商业信用?融资借贷又困难重重。
因此,学生们普遍认为,没有足够的创业经验和投资资金,创业无法启动,仅凭一腔创业热情是不能创业成功的。
第四、社会认同感和政策支持、法律保护的困惑。
职教学生是所有学生之列中最弱势的群体,在世人的眼中就是一群不学无术、不求上进、打架闹事、过早谈情说爱、无所事事的社会低层人群,是一群羽翼永不会丰的“毛头小子”和“黄毛丫头”。另外在世人的眼中创业应是高智商、高素质、高才学、懂管理、有财富的人干的伟大事业。所以职教学生要创业就必须克服这些阻力,必须说服父母和撇开世人偏见和鄙夷的眼光,获得他们的认同和支持。学生们认为这还是比较难的,在创业实践中连很多职教学生和职教老师都不认同和支持他们的创业销售实践,更何况是世人?
国家有专门为残疾人、下岗工人、大学生自主创业设置的种种优惠政策和相关的法律保护,但对职教学生创业并没有很明确的优惠和法律支持,所以有些职教学生刚开始创业就遇到很多政策性问题和法律法规问题,受到各种各样的罚款。这无疑又给学生创业路上增添了又一条拦路虎。
二、群策群力推动职教学生积极投入创业实践的对策
创业教育,被称为“第三本教育护照”,是世界教育与就业的重要趋势,培
养创业精神和创业技能,使大中专学生不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者和职业的创造者,已成为世界各国教育人才培养的重要理念。推动、实施和实践创业教育,各级职业学校已责无旁贷,为了切实解决职教学生创业实践中所存在的困惑,社会、政府、学校应群策群力给予更多的优惠、关爱和支持。
第一、积极营造校园创业文化范围,发挥环境育人、环境感人作用。
职业学校在注重职业技能的同时,要加大力度和加大投入在教室、宿舍、食堂、公共场所等醒目位置张贴本地创业名流和优秀创业毕业生的寄语及创业宣传标语,在学校中心大道两旁建立创业文化长廊,并定期更换宣传标语和创业文化内容。一方面给老师们洗脑,树立全新的创业教育理念;另一方面,让广大师生知晓创业教育,深刻明白:“创新就是财富,创业就是人生”,追求创新、创业就是人生的最高境界。
第二、以知识能力为导向,以课程改革为引领构建教学、模拟、实践的创业
教育模式
各职业学校的领导要真正高度重视,切实改变过去填鸭式、一言堂的教学模式,以全新的适应时代要求的知识结构和创业能力、创新能力的培养为导向,建立以创业教学活动、创业模拟活动、创业实践活动为内容的创业教育模式,将创业教育与素质教育相结合;创业教育与专业建设相结合;创业教育与就业、创业工作相结合。
(1)创业教学活动应渗透于每一门学科、每一个专业的教学改革中,让每一个老师的每一个课堂变得好“玩”,充满活力充满乐趣,使得每一个学生在课堂教学中敢“动”、敢“想”、敢“做”,真正学到知识,从而感受到学习的快乐。通过德育课程、NFTE创业教育培训课程和基础课程教学对全体学生进行创业知识教育和创业修养教育,着力培养学生创业的意识和创业的模拟操作;专业教师在专业课程内容教学上融入创业精神和创业能力的教育与培养,为学生灌输创业的理念;定期组织学生参观学校毕业生创办的企业并请成功毕业生作报告、定期邀请创业成功人士来校作创业专题讲座、创业成功人士签名鼓励。切不可把创业教学仅仅理解为是NFTE创业教育培训老师几个人的事。
    (2)创业模拟活动以NFTE创业教育课程的各个模拟活动为主,学校定时定期提供创业实践项目开展班级活动、大型义卖活动、创业设计大赛等创业方案的模拟活动。活动一定要保质保量并有声有色。通过各个创业模拟活动不仅给广大职教学生提供了一个展示自我的平台和更多自主创业的机会,而且锻炼了学生各方面的能力,积累了一定的经验。
(3)创业实践活动是创业教育的核心内容。学生们通过学校倡导的创业实践活动,可以体验创业的乐趣、成功的喜悦,为今后的就业创业积累丰富的经验。为真正推动创业的实践活动,各职业学校应切实做到以下几点:
其一、建立一个专门的创业指导团队。充分挖掘学校师资潜力,积极动员理念先进、充满创业教育激情、有创业能力和创业经验的专业教师担任指导老师。从NFTE创业教育培训到创业激情的培养,从创业项目的选定到创业计划书的制定,从创业前的准备到创业过程的管理,指导老师要都能为学生提供强有力的支持和帮助。
其二、引导学生学会寻找、确定一批好的创业项目。创业项目既要便于广大学生消费者接受,又要有利于学生学习专业和以后的专业成长,同时更便于能走向社会,将项目做大做强。
其三、尽早建设学校创业园,为职教学生搭建创业实践平台。创业圆要真正成为学生创业实践的园地,让学生自己经营和管理好属于他们的园地,学校只能是指导、督促、帮助和支持,切不可变质变味。
其四、定期召开创业典型表彰大会,邀请家长、社会媒体、企业家、政府主管部门参加,让社会了解和知晓职教学生的创业,从而得到他们的大力支持;鼓励和引导在学校创业圆小有成就的学生对外拓展业务,力争在校外建立创业基地,将创业做大做强。
第三、大胆创新,努力从多个方面帮助学生筹集资金。一是积极动员学生想方设法自筹,或者学生自己向亲朋好友借,或者几个同学合伙,其目的是培养和提高学生的抗风险能力;二是与政府、本地银行机构、知名企业联系成立“青年创业卡”,指导学生低息小额贷款创业;三是学校设立学生创业基金,对有创业热情和好的创业项目但缺乏启动资金的学生提供借贷,分期还款。
第四、社会公众媒体专设“职教创业之声”栏目,定期为职业学校免费
宣传创业教育各项活动,制成视频短片、或专题报道、或专题采访,让职教学生的创业走进世人的心里,改变世人对职教学生的偏见和鄙夷,赢得世人的掌声和支持。
    第五、学校和政府有关部门做好协调,政府专门出台相关政策,把大就业与鼓励创业结合起来,把创业项目开发与创业培训结合起来,把职教学生创业与小额贷款等扶持政策结合起来,从而实现创业环境营造、创业能力培养、市场开拓与政策扶持的良性互动,形成项目开发、创业培训、创业指导、小额贷款、税费优惠、法律咨询、法律保护相结合的鼓励职教学生自主创业的工作机制和法律支持。
 
参考文献:
1、胡翔环 《深化创业教育,帮学生掘取“第一桶金”》科技创业 2009.02
        2、《加强实践探索 服务学生成材》 科技创业 2009.增刊
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